Профилактика агрессивности и жестокости в образовательной среде

Антонова Марина Вячеславовна
Самарская область

Цель программы: создание основы для гармоничного общения родителей с детьми посредством формирования психологических знаний, повышения уровня психологической культуры и психологической компетентности родителей.

Задачи программы:
- создать благоприятный психологический климат в группе, преодолеть у участников барьеры в общении
- повысить у родителей мотивацию к самостоятельному поиску способов решения проблем, связанных с воспитанием и развитием детей
- создать условия для изучения каждым участником своих особенностей детско-родительских отношений
- сформировать у родителей адекватное представление о детских возможностях и потребностях на каждом возрастном этапе дошкольного периода
- сформировать у родителей психологические знания, повысить их уровень психологической культуры и компетентности в области эмоционально-волевой и коммуникативной сферы дошкольников
- совместно с родителями выработать эффективные способы и средства межличностного взаимодействия взрослого с детьми
- снять эмоциональное напряжение у участников.

Участники программы (целевая аудитория): родители (законные представители) детей дошкольного возраста. Это могут быть родители, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, попавшие в трудные жизненные ситуации, а также родители приемных детей.         

Развивающая психолого-педагогическая программа «Психология и Я»

Участники программы – младшие подростки, обучающиеся 6-го класса.

Эффективность программы достигается за счет сочетания психологического воздействия при организации групповых занятий и организации воспитательной деятельности классного руководителя

Цель программы: развитие межличностных отношений младших подростков.

Задачи:
- диагностика эмоционального состояния, личностных особенностей, социометрических статусов обучающихся
- развитие способности к самоанализу, внимательного отношению друг к другу, формирование осознания уникальности себя и другого
- развитие качеств личности, готовой устанавливать и поддерживать отношения
- создание условий для развития потенциала класса с применением коуч-технологий
- развитие командообразования
- обучение способам решения конфликтных ситуаций через основы медиации
- профессиональное самоопределение на основе анализа интересов, способностей и достижений/развитие целеполагания.                

Лауреат в номинации "Развивающие психолого-педагогические программы"

Программа «Приключения в школе почемучек» предназначенных для развития и психолого-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста (6-7,7-8 лет), проявляющих признаки интеллектуальной одарённости.

Данная образовательная программа направлена на обеспечение социальной адаптации детей, на освоение ими в игровой форме, через сказку и рисование на песочных световых столах норм учебной деятельности. Программа носит профилактический психолого-педагогический характер.

Сверхзадача программы ориентирована на формирование позитивной Я-концепции в учебной, творческой деятельности и во взаимодействии со сверстниками детей, которые проявляют одаренность в той или иной области знаний и демонстрируют высокий уровень интеллектуального развития.

Важной особенностью программы является её акцент на толерантное и уважительное отношение к способностям других людей и к разному уровню достижений друг друга. Такая расстановка ценностных приоритетов обеспечивает профилактику возникновения трудностей взаимоотношений в детских коллективах, вызванных разницей в умственном, речевом развитии, в проявлении сенсорно-моторных и двигательных навыков и умений.        

1 место в номинации  "Развивающие психолого-педагогические программы"

Дербинова Светлана Степановна, Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична
Московская область            

Данная программа  разработана для  психолого-педагогического сопровождения процесса подготовки лиц, желающих принять в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Целью сопровождения является оказание помощи родителям в адаптации приемного ребенка в семью. Для реализации основной цели выделяются дополнительные цели:
- отслеживать и диагностировать уровень адаптации ребенка
- содействовать созданию условий для обеспечения функциональной и структурной перестройки замещающей семьи.

Задачи, которые решает психолог при сопровождении замещающей семьи:
- адаптация приемного ребенка в замещающей семье
- оценка безопасности и условий, созданных для жизни и развития приемного ребенка
- восстановление социального статуса ребенка в обществе и включение его в новые социальные связи
- освоение семейного пространства ребенком, нахождение собственного места
- вхождение ребенка в детскую субсистему: сиблинги, сверстники, родственники, друзья, соседи, неформальные группы
- формирование отношений привязанности ребенка к замещающим родителям (вторичная привязанность)
- формирование личностной идентичности ребенка.        

3 местов номинации "Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы"

Рабочая программа студии рисования песком «Фантазия» с детьми подготовительной группы (6-7 лет)

Ежова Ирина Леонардовна
Воронежская область

Данная программа может быть использована в начальном общем образовании, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа предполагает работу по снятию эмоционального напряжения, психического утомления у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей старшего дошкольного возраста разноуровневого образовательного ресурса. 

Цель: внедрение в практическую деятельность педагогов-психологов современной арт-терапевтической техники, позволяющей гармонизировать эмоционально-личностное развитие ребенка.

Задачи:
- гармонизация психоэмоционального состояния, релаксация, медитация (снятие эмоционального напряжения, психического утомления у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей, неготовности преодолевать трудности)
- расширение кругозора детей, через использование средств арт-терапии
- развитие творческого потенциала, формирование коммуникативных навыков
- тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, стимулирующая мыслительные процессы
- равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга
- привитие любви к культурному наследию через музыку, живопись, поэзию
- развитие уверенности в себе.    

 Лауреат в номинации "Профилактические психолого-педагогические программы"

Истратова Ольга Николаевна
Самарская область

Цель программы: снижение уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. воспитать у ребёнка позитивное отношение к себе
2. формировать положительную самооценку
3. способствовать снижению уровня тревожности
4. обучить произвольной саморегуляции
5. помочь ребёнку открыть собственные резервы для преодоления и устранения тревожности
6. развивать коммуникативные навыки.

Участники программы: дети 5-7 лет, с повышенной тревожностью, неуверенные в себе, со сниженными коммуникативными навыками.         

Лауреат в номинации "рограммы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся"

Лагунова Ирина Николаевна, Блинова Марина Геннадьевна, Еремина Екатерина Адольфовна, Пакшаева Светлана Олеговна, Пашанова Анна Жексеновна
Нижегородская область

Внедрение метода школьной медиации в среду обучающихся направлено на:
- повышение у детей уровень правосознания и морально-нравственного развития
- обучение детей конструктивному общению, самоуважению
- формирование с учетом возрастных особенностей активной жизненной позиции и умения принимать на себя ответственность; - обучение сопереживанию, умению понять, простить другого; проявлять эмпатию к окружающим.

Цель программы: Сопровождение работы школьных служб медиации образовательных организаций как значимого условия обеспечения безопасности образовательной среды.

Задачи программы:
- информировать участников образовательных отношений о медиативном подходе в решении конфликтов и школьной службе медиации (ШСМ) в образовательных организациях (ОО)
- мотивировать работников образовательных организаций, обучающихся и их родителей к участию в деятельности ШСМ
- обучить кураторов ШСМ ОО методу школьной медиации и технологии организации и руководства ШСМ в ОО
- обучить учащихся-старшеклассников, изъявивших желание стать медиаторами, методу школьной медиации
- обеспечить методическое сопровождение кураторов ШСМ ОО.  

2 место  в номинации "Технологии психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса"

Игровая терапия - наиболее естественная и эффективная форма работы с детьми. Этот подход применяется для того, чтобы помочь детям проработать их психологические проблемы и эмоционально травмирующие переживания или преодолеть поведенческие проблемы и сложности развития. В процессе терапии ребенок начинает лучше понимать свои чувства, развивается способность к принятию собственных решений, повышается самооценка, коммуникативные навыки.

Целью коррекционно-развивающей программы является оптимизация межличностных отношений у детей младшего подросткового возраста посредством игротерапии.

Задачи:
1. Установление дружеской атмосферы среди подростков.
2. Развитие коммуникативных навыков общения в подростковой среде.
3. Развитие навыков межгруппового взаимодействия.
4. Воспитание интереса к своим сверстникам.
5. Развитие чувства понимания и сопереживания к другим людям.

Данная коррекционно-развивающая программа может быть использована педагогами, психологами, родителями в работе с детьми младшего подросткового возраста для коррекции межличностных отношений между детьми и оптимизации микроклимата в классе.         

 Лауреат в номинации "Развивающие  психолого-педагогические программы"

Батищева Елена Ярославовна
Тюменская область

Цель программы: формирование произвольной регуляции деятельности и рефлексивных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
- способствовать развитию инициативности, активности личности, исходящей от самого ребёнка как от субъекта деятельности
- способствовать формированию адекватных механизмов эмоциональной регуляции деятельности и процессов межличностного общения
- способствовать расширению поведенческого репертуара, развитию навыков общения и взаимодействия с окружающими
- способствовать развитию познавательной активности, способности к установлению причинно-следственных связей
- способствовать созданию условий для относительной независимости от взрослого в постановке, планировании и организации собственных действий.

Участники программы: Дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет), родители воспитанников, педагоги ДОУ            

1 место в номинации "Развивающие психолого-педагогические программы"

 Программа по профилактике буллинга среди детей подросткового возраста «Дорога добра»

Гимаджиева Оксана Сергеевна
Кемеровская область

Программа рассчитана на учащихся подросткового возраста 13-15 лет (7-9 класс) с сохранным интеллектом.

Цель: профилактика буллинга среди учащихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы.

Задачи:
- расширять способы конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях
- оптимизировать межличностные и межгрупповые отношения в классном коллективе
- обучать навыкам самоконтроля
- развивать способность понимать и принимать особенности другого человека
- способствовать развитию позитивного восприятие себя и другого человека.          

Лауреат в номинации "Профилактические психолого-педагогические программы"

Демидова Анна Леонидовна
Пензенская область 

Именно в младшем школьном возрасте на ребенка все больше возлагается ответственность, ему необходимо воздерживаться от ситуативных и импульсивных желаний. Настаивая на том, чтобы ребенок немедленно выполнил требования взрослого, не давая возможность достигнуть цели, поставленной им самим, взрослые создают фрустрирующие условия, способствующие закреплению упрямства и агрессивности у одних и безынициативности у других. Поэтому очень важно в данный период вести занятия, направленные на формирование у младших школьников социально адаптированных поведенческих стратегий во взаимодействии и общении с другими, приобретение навыков саморегуляции эмоционального состояния, а также снижение психоэмоционального напряжения.

Цель программы: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья учащихся с помощью мультисенсорной среды.

Задачи:
- профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок
- создание положительного эмоционального состояния
- формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела
- облегчение состояния тревожности, переключение энергии тревоги в конструктивное русло
- формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии
- развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом
- развитие памяти, речи, фантазии, оригинальности мышления    

 Лауреат в номинации "Программы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся"

Еремина Юлия Евгеньевна, Васильева Анна Александровна, Байдык Олеся Алексеевна, Архаткина Екатерина Николаевна
г. Москва 

Целью данной программы является формирование и развитие произвольной саморегуляции деятельности у детей 6-11 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), в личностном плане у которых могут быть такие проявления как агрессивность, негативизм, раздражительность, взрывчатость, эмоциональная неустойчивость, заниженная и неадекватная самооценка. Старший дошкольный и младший школьный возраст является сензитивным и очень значимым для предупреждения развития нарушений поведения и их эффективной коррекции.

Задачи:

Образовательные: формирование навыка работать в едином организованном пространстве; развитие навыка следования инструкциям и работы по заданному алгоритму; формирование основ универсальных учебных действий.

Коррекционно-развивающие: развитие компонентов саморегуляции произвольной деятельности (целеполагание, моделирование, планирование, самоконтроль, самокоррекция); развитие произвольного внимания; формирование произвольного поведения

Воспитательные: отработка эффективных форм взаимодействия со сверстниками; освоение норм социального поведения; формирование личностных качеств учащегося (позиция ученика, мотивация, адекватная самооценка и т.д.).

Диагностические:  определение уровня развития познавательной сферы, системы саморегуляции произвольной деятельности и произвольного внимания.

Программа не рекомендуется детям со сниженным порогом судорожной готовности, интеллектуальной недостаточностью, выраженными нарушениями зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, деструктивным поведением.    

 1 место в номинации "Программы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся"

Профилактика насилия в отношении детей и подростков «Песчинка. А если мы поговорим об этом?»

Козель Егор Вячеславович, Потоцкий Дмитрий Олегович
г. Москва

Программа «Песчинка» и направлена на профилактику насилия в отношении подростков.

Целевая группа: подростки от 12 до 17 лет, специалисты.

Цель программы -  создание эффективной системы предотвращения насилия в отношении детей и подростков, то есть:
- выявление опасных ситуаций
- преодоление одиночества молодых людей, оставшихся один на один со своей проблемой
- повышение их способности к самостоятельным активным действиям и выявление в окружении каждого молодого человека «референтных» взрослых
- формирование у психологов или социальных педагогов образовательных учреждений навыков «референтного взрослого».

Задачи программы:
- формирование у подростков адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей
- информирование подростков о существующих службах оказания помощи и правилах обращения
- привлечение внимание к данной проблеме сотрудников образовательных учреждений, обучение их распознавать опасность, которая может грозить ребенку, чтобы прийти ему на помощь и, в случае необходимости, направить в соответствующую службу и оказывать непосредственную поддержку пострадавшим детям/
- снятие психоэмоционального напряжения в подростковой группе
- формирование у подростков положительных социально-личностных качеств, способствующих лучшему взаимопониманию при общении.          

3 место в номинации "Профилактические психолого-педагогические программы"

Программа социально-коммуникативного развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста (от 0 до 7-8 лет) «Познаю себя»

Корепанова Марина Васильевна, Дубовкина Елена Валерьевна
Московская область

Программу может реализовывать педагог-психолог как самостоятельно, так и совместно с воспитателем любой возрастной группы.

Программа составлена с учетом непрерывности воспитательно-образовательной процесса во всех возрастных группах ДОУ и представляет собой возрастную преемственность в области социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.

Участники реализации программы:
- Дети младенческого возраста от 2 месяцев до года и их родители
- Дети раннего возраста с 1,5 лет до 2 лет и дети с 2 до 3 лет, посещающих группы раннего возраста или  группы кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях|
- Дети дошкольного возраста 3-7(8 лет), посещающие ДОУ, учреждения дополнительного образования, первый класс начальной школы.

 Лауреат в номинации "Развивающие  психолого-педагогические программы"

Программа коррекции неконструктивного поведения детей 4-7 лет посредством сказочной песочной терапии

Кошевых Ирина Германовна
Свердловская область

Цель программы: создание комплекса условий для профилактики и коррекции неконструктивных типов поведения детей дошкольного возраста посредством песочной сказкотерапии.

Задачи:
- снизить психоэмоциональное напряжение и уровень тревоги детей
- расширить позитивный поведенческий репертуар детей
- учить детей «отыграть» в песочнице свой негативный опыт и чувства (освобождаться от негативных чувств и эмоций)
- учить управлять своими чувствами
- гармонизировать психоэмоциональное состояние детей
- оптимизировать детско-родительские отношения.

Программа рассчитана на специалистов: педагогов-психологов, педагогов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов образовательной организации.  

 Лауреат в номинации "Программы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся"

«Я говорю о своих чувствах»

Кудреватых Андрей Юрьевич
Мурманская область

Программа «Я говорю о своих чувствах» ориентирована на педагогов-психологов, работающих в детском саду.

Актуальность программы. В последнее время увеличилось количество детей с различного рода трудностями в личностной и эмоциональной сфере - эмоциональная неустойчивость, агрессивность, тревожность, импульсивность, расторможенность. Кроме того, на фоне таких явлений возникают вторичные личностные отклонения, обуславливающие негативный характер способов поведения и общения, деформацию личностного роста детей в целом. Соответственно организованная работа в этом направлении может обогатить положительный эмоциональный опыт и снизить риски формирования личностных деформаций.

Программа направлена на развитие у дошкольников 6-7 лет представлений о четырех базовых эмоциях: радость, грусть, злость, страх.

В ходе работы дети:
- знакомятся с эмоциями, учатся выражать их разными способами, знакомятся с социально-приемлемыми способами выражения негативных чувств и эмоций
- учатся проявлять положительное внимание к эмоциональным состояниям сверстника, понимать причинно-следственные связи эмоции и событий, как в собственном поведении, так и в поведении окружающих
- учатся находить способы выхода из конфликтных ситуаций, связанных с «неправильным» выражением чувств
- приобретают положительный опыт принятия себя в среде сверстника, а так же возможность самореализации и раскрытии своего личностного потенциала.  

2 место в номинации "Развивающие психолого-педагогические программы"

 «Развитие коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи»

Моисеенко Ольга Геннадьевна
г. Санкт-Петербург 

Данная программа предназначена для работы педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений с детьми 6-7 лет, имеющими речевые нарушения. Актуальность программы доказывается наличием у детей с нарушениями речи трудностей при построении процессов коммуникативного взаимодействия.

Цель программы: развитие коммуникативных навыков у детей 6-7 лет, имеющих речевые нарушения.

Задачи:
- привлекать внимание детей к другим детям и их различным проявлениям: внешности, настроению, движениям, действиям и поступкам
- способствовать проявлению инициативы детей в общении со сверстниками и формирование желания и готовности откликаться на их инициативу
- развивать умения взаимодействовать при помощи неречевых средств (мимики, пантомимики, жестов) и понимать собеседника по используемым жестам и мимике
- учить устанавливать контакт с помощью речевых и неречевых средств (обращение по имени, комплимент, контакт глаз и др.)
- развивать умения согласовывать свои действия с действиями других детей, способности слушать партнера, договариваться с ним
- формировать положительное отношение ребенка к себе и к другим детям.         

 2 место в номинации "Программы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся"

Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа «Преодоление»

Сюрин Сергей Николаевич, Евтушенко Ольга Сергеевна, Сюрина Ольга Васильевна, Шинкаренко Екатерина Александровна
Московская область

Настоящая программа «Преодоление» предназначена для организации коррекционно-развивающей работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность с обучающимися, воспитанниками, испытывающими трудности в обучении и развитии (в том числе, детьми с задержкой психического и речевого развития, нарушениями интеллекта и ограниченными возможностями здоровья). Программа направлена на развитие базовых познавательных функций, закрепление учебных навыков, ликвидацию пробелов знаний и др.

Участники программы  - Обучающиеся 5-9 классов с задержкой психического развития и нарушениями интеллекта (дети с ОВЗ и дети-инвалиды), учащиеся; обучающиеся, испытывающие трудности в обучении.

Цель программы: развитие познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер личности обучающихся с нарушением интеллекта и задержкой психического и речевого развития посредством организованного системного психолого-педагогического сопровождения.

Задачи:

Развивать:
- базовые компоненты познавательной деятельности (воображение, внимание, память, аналитико-синтетические процессы)
- навыки эффективной коммуникации и взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса
- произвольное внимание и умение подчинять свои действия заданной системе требований (произвольность в управлении мыслительной деятельностью и поведением в целом).

Способствовать:
- формированию общей культуры личности обучающихся с нарушением интеллекта
- осознанному выбору и освоению профессиональных навыков.  

3 место в номинации "Программы коррекционно-развивающей работы"

Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа «Развитие эмоционально-личностной и коммуникативной сфер подростков, обучающихся в интернациональной образовательной среде «Калейдоскоп успеха»